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數學白板課件

課件 時間:2017-10-12 我要投稿

數學白板課件

  電子白板課件集聲音、圖片、影像于一體,具有形象、直觀、生動的特點,而這些特點正符合學生的年齡特點和學習特點。以下是小編整理的數學白板課件,歡迎閱讀。

數學白板課件

  【教材分析】

  《讓誰先吃好呢》是一個幽默生動、結尾出人意料的繪本故事,將乏味的“排序”完美地蘊藏在美妙的故事里,將繪本與數學知識、生活經驗完美地結合起來。所以我根據幼兒的實際情況出發,設計了此次數學活動。在活動設計中,我以“讓誰先吃”的故事情境為切入口,利用情境推動幼兒對于高矮、大小和輕重排序經驗的不斷建構,活動目標在過程中自然展現、層層鋪展、一一達成。讓幼兒在活動中表達、探索、操作,潛移默化地學習到數學知識,體驗排序帶來的的樂趣。

  【教學目標】

  1.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果,初步了解排序的可逆性。

  2.能按要求進行輕重排序,嘗試記錄結果。

  3.積極參與排序活動,體驗排序中的樂趣。

  【教學重點與難點】

  1.重點:按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序,理解逆向排序。

  2.難點:在數石頭游戲中,比出動物間的輕重關系,并嘗試運用“〈、〉、=”號記錄操作結果。

  【教學方法設計

  每位幼兒一份動物可操作排序材料,體重記錄單,教師借助交互式電子白板進行輔助教學。

  【教學媒體與資源選擇】

  繪本故事書《讓誰先吃好呢》,白板課件,設計過程中用到的畫面圖片和對應點擊的小按鈕。

  【課堂教學用工具和軟件】

  1.物質準備:活動白板課件,幼兒人手一份記錄單、鉛筆、橡皮擦和動物排序圖片。

  2.經驗準備:認識蹺蹺板,知道蹺蹺板是平的、翹高翹低表示的意思。

  【教學實施過程】

  一、初步了解動物及桃子的主要特征。

  1.了解動物的主要特征。

  (1)師(點擊課件):今天,我給大家請來了一些動物朋友,看,都有誰呢?數一數,一共有幾位?(猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲;6位朋友)

  (2)師:這些動物朋友身上都有一個很明顯的特點,是什么呢?(例如:我們可以叫它長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲)

  2.了解桃子的特征。

  (1)師(刷出來):咦,他們都在看什么呀?(桃子)

  (2)師:看看,這個桃子長得什么樣?

  (3)師:哇,這樣一個愛心形狀的、又紅又黃的大桃子,看著就很好吃,饞得動物們口水都快流出來了。可是6個動物1個桃子,讓誰先吃好呢?

  二、結合故事,引導幼兒按動物的某一特征排序。

  (一)按動物高矮、大小、長短排序。

  1.按個子的高矮排序。

  (1)師:“按照個子高矮的順序吃怎么樣?”長頸鹿把脖子挺得直直的,先說了一句。那就得先量量看,誰的個子最高了。

  (2)師:于是,他們每人都找了一棵大樹開始量身高。(點擊下一頁)請你們仔細的看看,有沒有人耍賴皮犯規?(幼兒講述)

  (3)師:對呀,量身高要在同一個水平線上比,站站直,不能算上耳朵和尾巴。看,他們站好了,誰最高?第二高是誰呢?第三高呢?接下來輪到誰?第五高?最矮的一個是誰呀?(教師在動物的下方寫上排名數字)

  (5)師:按照個子高矮的排法,最高的是長頸鹿,所以桃子得它先吃。

  2.按嘴巴的大小排序。

  (1)師:“不行,這么大的'桃子,當然得嘴巴最大的先吃了”鱷魚張著一張大嘴發話了。于是,動物們都張大了自己的嘴巴,請你們看一看、比一比,按照嘴巴大小的順序,該怎么排呢?

  (2)請個別幼兒在白板上操作排序,教師用課件來驗證(點擊每個動物的嘴巴處就會出現一個個不同顏色、大小的圓,方便拖動比較),并一同小結排序。鱷魚嘴巴最大,該它先吃,如他愿了!

  3.按耳朵的長短排序。

  (1)師:這時候長耳朵兔子和長尾巴猴子不同意了,它們會說什么呢?

  (2)兔子:按耳朵長短排序(幼兒操作材料排序)

  猴子:按尾巴長短排序

  請小朋友按照長尾巴猴子的想法(點星星出現尾巴標記),一起來排排尾巴長短的順序吧!(幼兒說教師拖動動物排序)

  講評,師幼一同小結尾巴長短排序

  按耳朵長短(點花朵出現耳朵標記)來排序的話,該怎么排呢?交待操作要求:老師這兒有一張排序表,紅旗是起點,請你們將動物們按照耳朵長短的順序來整齊地排在黑線上。(幼兒操作)

  講評,師幼一同小結耳朵長短排序

  三、引導幼兒按動物的輕重進行記錄和排序。

  1.討論比重方法。

  (1)師:這下大肚皮的犀牛使勁兒的跺著腳,直說:“不行”。它會要求比什么呢?(比比誰最重)你們真的說到它心理去了,它就是要按體重的順序來排。

  (2)師:那體重該怎么稱啊?用什么好辦法呢?(點出蹺蹺板)運用蹺蹺板稱重,一頭坐小動物,一頭放石頭。

  師:想一想,蹺蹺板是平的代表什么意思?一樣重可以用符號“=”來表示。蹺得高的表示重還是輕呢?蹺得低呢?如果蹺蹺板左邊重右邊輕,可以用“>”來記錄,左輕右重用“<”。(課件一一點出,對應記錄幫助幼兒理解)

  2.(點第一顆星星出現“體重記錄表”)教師交待操作要求:為了公平起見,請我們小朋友來做裁判。先看好是哪位小動物在稱重,然后數一數蹺蹺板上石頭的數量用數字記錄在“石頭”下面的格子里,最后看看蹺蹺板是平的還是翹的,用相應的符號記錄在中間。

  3.幼兒記錄,教師觀察指導。

  4.交流操作結果,教師記錄反饋糾正。

  5.引導幼兒一同來看著記錄表進行體重的排序。

  師:那么我一起來看著這張記錄表,給小動物們排排體重吧!(點第二顆星星出現排序圖,點第三顆星星消失動物稱重圖而出現6個動物進行拖拽)(幼兒說,教師排)看來桃子該給最重的犀牛先吃哇。

  四、引導幼兒思考逆轉排序。

  1.(邊小結邊依次點頁面中的小星星圖標課件)

  師:毛毛蟲心想:“比誰最高,長頸鹿是第一名;比誰的嘴巴最大時,鱷魚是第一名;比耳朵最長、尾巴最長時,兔子和猴子是第一名;比誰最重,犀牛是第一名。它該比什么得第一呢?

  2.對呀,為什么不管什么順序,都要從最大的開始!毛毛蟲也想到了,我們可以反過來嘛,要論誰的個子最小,毛毛蟲是第一;要論誰的嘴巴最小,毛毛蟲也是第一;耳朵最短、尾巴最短、體重最輕,這第一名不都是毛毛蟲嘛!大家一致認同了,于是毛毛蟲痛快地鉆進桃子里先吃了起來。

  五、拓展延伸

  1.師:想想看,在我們的生活中,有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的情況發生?(排隊、坐座位、做操時)

  2.師:小朋友,在我們的生活中,有許多的比較方法,只要你認真觀察,你就會找到許許多多的排列方式。動物們依據自身的特點都找到了第一名的地方,其實在你們每個人身上都有第一名,請你們回去想想自己在什么方面是最厲害的?

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